教育类读书笔记

第一篇：教育类读书笔记

书籍------人类的朋友，人类进步的阶梯。大教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》更是给我们教师极大的启发和深深的感触。书中每条谈一个问题,即有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,是一本非常好的教育名著。

书中谈到兴趣是学习的先导。例如:<争取学生热爱你的学科>一文中,鲜明而生动地指出:有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣,如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛,那么许多学生的兴趣就永远得不到开发,学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多,那么,教师们就不可能有自己的学生,那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的态度上,最令人苦恼和感到担忧的,就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而可怕的是他冷淡的态度。

教师要在教育学生的同时不断学习,提高课堂效率,是学生真正成为”自己的学生”,使课堂成为学习知识的乐园。

又如<谈谈教师的教育素养>一文中特别指出了教师的语言素养是上好课的关键。 苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。 如果教师的语言素养好,那么他上起课来会非常轻松,学生听的也非常明白,课堂效率怎能不高?相反,语言能力差,就会耽误许多时间。

一、教师语言的纯洁性

教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

二、教师语言的准确性

教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领;分析鞭辟入里，丝丝入扣;描绘画龙点晴，入木三分;见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。

三、教师语言的激励性

语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。据说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。

四、教师语言的启发性

教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言;教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭;教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益进行评估。

总之，读过这本书后，带给我极大的启示和教育，使我懂得了不少教育的艺术，以后还要多看次类的书籍以资增强业务水平和师德修养。

第二篇：教育类读书笔记

爱 的 教育

——读《把整个心灵献给孩子》有感

叶巧林

书籍------人类的朋友，人类进步的阶梯。寒假期间,我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》,使我的心灵、思想受到一次次的洗礼。我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动,深深地被大师的理论所折服,被大师的教育实践所吸引。平时，我们也常常说到爱，和大师比起来就是一种口头上的爱、空泛的爱。他的书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱：包括他对教育事业的爱,对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育,让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人，那是一种真实的爱、不做作的爱、纯真的爱。从这本书中我明白了：

苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而只有这样,孩子才会把一切都告诉他。” 作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子,就要成为他们的知心朋友。这一点,对于我这个教了几十年但刚踏上科学岗位的“新”科学教师尤为重要，科学是冰冷的、机械的，但他也是有爱的教育。当我的一个小小的科学实验成功时孩子们脸上的笑容就是最好的答案；当下课后孩子们围过来问这问那我满足了他们的要求时是心心相印的活动,作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是

一种无私的爱。因为每个学生最初都是以张空白的试卷，我们每一笔书写,都是未来的答案。爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点,进行赏识教育,事实上,当孩子们在犯错误的时候,他们迫切要得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群天真无邪的孩子。身为科学教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些学困生。我发现，那些所谓的“学困生”他们在科学课上是发言最积极的、提问题最多的、也是我最喜欢的学生。说明他们的好奇心最强、观察力也特别强，这就是他们的与众不同处，只要老师认真引导、真心爱护或许以后的科学家就是他们中的一个。对那些处于困境中的 ……此处隐藏6948个字……学上的综合。

我认为，现当代，我们要致力于将教师培养成大自然的崇拜者和解释者的同时，还要成为社会的思考者和思想的诠释者。

我认为，教育的重点是引导学生认识到个人力量的伟大，这才是一个人精神生活的源泉。 12/7/2014 10:58 am

[班级经营].林进材

班级经营的主要重点在于产生和维持教室情境，使教学依教师计划有效地进行。被认为是教学成功的先决条件。

分类：

? 行政经营

师生共同处理教室中人事物等因素，使教室成为最适合学习的环境。

班级常规、座位安排、班级目标、时间表、学生档案、事务处理、每日例事 ? 班经环境经营

心理环境：班级气氛、学习环境、心理社会环境

物理环境：基本配备、教学设施

? 教学经营

有效安排教学活动、拟定活动计划、落实教育机会均等的理念

? 学生偏差行为的应对

如何以同理心融汇学生的次文化，体察学生的心灵深处，以便走进青少年的内心世界，形成支援与支持系统，成为班级经营不可或缺的一环。

? 常规管理经营

由师生共同协商约定俗成的，用来配合教师教学或引导班级活动的进行，使学生建立稳定的生活模式和班级气氛

? 时间管理

教师必须掌握时间的因素，了解多少时间做多少事的行为模式

教学时间管理、学习时间管理

? 班级信息处理

包括语言和非语言部分的沟通，即语言表达和肢体表达，还有教师学科素养 学生的发展决定于教师对教育活动中各项事务的看法。

以学生为出发点做到平等；

为学生寻找方向，给予学生正确的生活教育以及生活态度；

体谅学生的差异，对不同的学生给予不同的关爱和关怀；

接纳学生的不同，让学生可以随时表达自己的需求；

运用同理心，了解学生的心声，并给予改过的机会和时间

营造温馨的班级生活环境

了解个体专业差异，提供学生专业积极的接纳

班级经营的基础

1. 认识学校与社区的发展与历史

2. 熟悉学校各行政单位的动作，尤其是资源方面的整合运用。

3. 了解学生，班级经营的成败关键在于学生行为的表现

4. 建立良好的师生关系，具备良好的亲师沟通

班级经营的模式

行为改变模式：主张对于个体行为需先明确界定有待改变的目标行为，再评估行为，分析和为改变的强化物，依据行为改变的原理采取介入措施，最后再评估行为。 现实治疗模式：

（理论依据三个假定）

假定学生需求满足时快乐，未满足时挫折。

假定学生需求很少满足，学生学习会处于不利环境中，难实现潜能。

假定学校必须营造能满足学生需求的各种情境。

教师效能训练模式：

（理论依据二个假定）

假定学生的不当行为可能通过各种途径自我矫治

假定通过师生沟通与对话可以矫治学生的不当行为

独断训练模式：

主张教师让学生了解自己的期望、遵守与否可能产生的后果。独断训练模式的运用，通常必须配合教师期望与学生自我期望策略的运用。

班级经营是一种科学，也是一种艺术。

12/11/2014 11:43 am

扬善于公堂，规过与私室

不守常规的处理

第五篇：读书笔记

安丰初级中学教师读书心得

《问题学生诊疗手册》读后感

安丰初中 赵 嵩

自从上学期学校安排了教师读书活动，我从图书室借阅了几本自认为适合自己阅读的图书，有《给年轻班主任的建议》、《问题学生诊疗手册》等。起初，也只是随手翻翻，可真正在闲暇时打开阅读，却又不一样的感受。对《问题学生诊疗手册》这本书，我特别喜欢，因为我们都知道我们学生的生源质量，在他们身上，或多或少都存在着这样那样的问题。那么，如何面对这些问题，解决这些问题，这都是我们无法回避的问题。

从这本书的书名就已经告诉我们，应该将教师与医生放在一起联想。医生看病的原则首先是“望、闻、问、切”，即要实事求是，再结合自己的专业知识刨根问底，进而具体问题具体分析，开出药方治病救人。

王老师的这本书实际上就是这样在引导我们的教师应该更加专业一些，不是简单的一刀切，或是仅凭经验来处理问题。诚然经验对教师有一定的作用，但是经验引来的思维定势，逐渐懒惰的思维方法有时却有致命的危险，或者说对于教师个人的成长是很不利的。

人们都说“人心隔肚皮”，很少有人能够对每一个人都能洞察心机，再加上可能出现的代沟，初中生当中的一些想法简直可以用匪夷所思来形容，看似简单幼稚的问题在他们眼中却显得至关重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考试？是成绩？是升学？这些教育手段渐渐成了目的，凌驾于教育之上，而教师本身也就成为了一种谋生的手段，教育过程甚至成为一种追名逐利的捷径，试问有多少老师能够真心去教每一个学生？在这种“目的”的引导下，问题生就真成问题了，很多本不该划为问题生的也变成问题生了，也许原因很简单，就因为他的学习成绩上不去。这应该是每个教育者都不愿看到的。

那么，我们究竟该如何面对我们的学生呢？这本书除了告诉我们具体问题具体分析，要透过现象看本质，多问几个为什么以外，就是要我们关心学生的需求。现在有太多的学生被家长当做白板从而复制或打印出自己想要的模板了，学生也是人，是人就有需求，白板仅仅是家长看来的白板，实际上经过学校及社会的影响，学生这块板上并不是随意能刻画的来的。比如书中分析学生去网吧的原因时就很透彻，说到底就是学生把自己在家在学校以及和同学朋友间未能发泄的东西 1

安丰初级中学教师读书心得

在虚拟世界里寻找天堂的过程。 而且处于青春期的学生，越是直接跟他说不要去做某事，他反而越想去做一样，因为这种教导与他内心的真实想法所产生的矛盾更成为了一种催化剂。不问青红皂白，只问是非对错，到头来真不知道到底孰是孰非，孰对孰错了。

对于老师来讲，这本书堪称工具书，特别适合任课老师阅读，它比较全面地罗列出了学生在青春期所出现的一系列典型问题。对这些问题进行了分析以及对应方法，现在很多老师在处理学生问题时，往往只看到表面现象，没有从更深层次去研究学生的心理，因此时常是头痛医头，脚痛医脚，本书告诉我们，遇到问题时应该首先问：为什么会出现这样的问题，想清楚后再进行处理，而不是想当然地马上批评教育，孩子的心灵很可能因此而受到伤害，问题不仅没有解决，反而出现更多的问题。老师仅靠学校里学到的心理学知识是很难对付现在的学生的。

如果你还在为问题生而烦恼，建议你读一读《问题学生诊疗手册》，相信你您在教学过程中会更加得心应手！